thuyết đa trí tuệ

Trắc nghiệm nhiều trí tuệ ngươi (Multiple Intelligences) là phương thức đánh giá chỉ trí thông minh đặc biệt của mỗi người, dựa vào Lý thuyết nhiều trí thông minh kết thân với đa số chúng ta bè, giúp sức người không giống sống hòa thuận, truyền cảm xúc cho mọi Tác giả của Thuyết đa trí tuệ là ai? Howard Earl Gardner (sinh ngày 11 tháng 7 năm 1943) là một nhà tâm lý học phát triển của Mỹ và John H. và Elisabeth A. Hobbs Giáo sư nhận thức và Giáo dục tại Đại học Harvard Graduate School of Education tại Đại học Harvard. Ông là Giám đốc cao Chƣơng 6. Lý thuyết đa trí tuệ 7 6.1. Tổng quan về thuyết đa trí tuệ 6.2. Các dạng trí tuệ Bài tập Để học tốt chương này học viên tham khảo các tài liệu [1-3] 4. PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ ĐÁNH GIÁ 4.1. Phƣơng pháp giảng dạy: học phần được giảng dạy kết hợp gồm lý Học thuyết thông minh đa trí tuệ của Giáo Sư Howard Gardner: Khả năng học tập, biểu đạt trí tuệ mỗi người có thể thể hiện ở 8 vùng thông minh khách nhau: giao tiếp, vận động, ngôn ngữ, logic toán học, thiên nhiên, thị giác, âm nhạc, nội tâm. Và mỗi đứa trẻ là độc Có 4 quan điểm về AI như sau: Suy nghĩ như người. Suy nghĩ có lý trí. Hành động như người. Hành động có lý trí. Nói đơn giản, trí tuệ nhân tạo giúp máy tính có được những trí tuệ của con người như: biết suy nghĩ và lập luận để giải quyết vấn đề, biết giao tiếp lirik lagu desaku yang kucinta beserta not nya. Theo thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, có bao nhiêu loại hình trí tuệ ở con người? Ứng dụng của học thuyết đa trí tuệ trong dạy học hiện nay là như thế nào? Xem ngay bài viết dưới đây để tìm hiểu đầy đủ về học thuyết 9 loại hình trí thông minh của Howard Gardner nhé!Mục lục1. Nội dung thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner Theory of Multiple Intelligences là gì? Khái niệm trí thông minh là gì? Nội dung 9 loại trình trí thông minh trong học thuyết đa trí tuệ của Howard Trí thông minh thị giác – không gian Visual-Spatial Intelligence Trí thông minh ngôn ngữ – lời nói Linguistic-Verbal Intelligence Trí thông minh logic – toán học Logical-Mathematical Intelligence trong lý thuyết đa trí tuệ của Howard Trí thông minh cơ thể – vận động Bodily-Kinesthetic Intelligence Trí thông minh âm nhạc Musical Intelligence Trí thông minh liên các nhân Interpersonal Intelligence Trí thông minh nhận thức bản thân/Nội tâm Intrapersonal Intelligence Trí thông minh về thiên nhiên Naturalistic Intelligence Trí thông minh hiện sinh Existential Intelligence Nhược điểm của thuyết đa trí tuệ Theory of Multiple Intelligences Ưu điểm của thuyết đa trí tuệ Theory of Multiple Intelligences3. Vận dụng thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner trong giáo dục dạy học mầm non hiện Tìm hiểu học sinh tốt Vận dụng học thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner trong mở rộng các hoạt động truyền thống1. Nội dung thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner Theory of Multiple Intelligences là gì? Khái niệm trí thông minh là gì?Khi nghe đến cụm từ “thông minh”, khái niệm IQ có thể ngay lập tức xuất hiện trong đầu bạn. Trí thông minh thường được định nghĩa là tiềm năng trí tuệ của chúng ta, thứ mà chúng ta sinh ra đã có. Và thứ đó có thể đo lường được, khả năng khó thay nhiên, trong những năm gần đầy, các quan điểm khác về trí thông minh đã xuất hiện. Trong đó, khái niệm đa trí tuệ Multiple Intelligences là một lý thuyết được đề xuất bởi nhà tâm lý học Howard Gardner, tốt nghiệp từ đại học Harvard. Gardner cho rằng có 8 trí thông minh khác nhau, bao gồm Trí thông minh thị giác – không gian, Ngôn ngữ – lời nói, Logic – toán học, Cơ thể – vận động, Âm nhạc, Liên cá nhân, Nội tâm và Thiên Nội dung 9 loại trình trí thông minh trong học thuyết đa trí tuệ của Howard GardnerLý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner cho rằng các quan điểm đo lường tâm lý truyền thống về trí thông minh là quá hạn chế. Ông cũng lần đầu tiên phác thảo về học thuyết của mình trong cuốn sách có tên “Frames of Mind The Theory of Multiple Intelligences” vào năm 1983. Trong đó, ông gợi ý rằng tất cả mọi người đều có các loại “trí thông minh” khác đầu, Howard Gardner đề xuất 8 loại trí thông minh, sau này, ông bổ sung thêm trí thông minh thứ 9 là Trí thông minh hiện sinh Bakić-mirić N, 2010. Theo ông, con người không chỉ có năng lực trí tuệ, mà còn bao gồm trí thông minh về các lĩnh vực khác người có thể đặc biệt nổi trội trong một lĩnh vực cụ thể như âm nhạc nhưng rất có thể họ sở hữu nhiều khả năng khác như thể thao, thiên nhiên,…8 loại hình trí thông minh ban đầu theo lý thuyết đa trí tuệ của Howard Trí thông minh thị giác – không gian Visual-Spatial IntelligenceTheo lý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, những người mạnh về trí thông minh thị giác – không gian rất giỏi trong việc hình dung mọi thứ, thường giỏi chỉ đường, chỉ bản đồ, biểu đồ, video và hình ảnh Levine et al, 2012.Điểm mạnh Phán đoán trực quan và không trưngĐọc và viết để tận hưởngGiỏi ghép các câu đố lại với nhauGiải thích hình ảnh, đồ thị và biểu đồ tốtThích vẽ, hội họa và nghệ thuật thị giácNhận biết các hình mẫu dễ dàngLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Nếu giỏi về trí thông minh thị giác – không gian, những lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bạn là kiến trúc sư, nghệ sĩ, kỹ Trí thông minh ngôn ngữ – lời nói Linguistic-Verbal IntelligenceNhững người có trí thông minh ngôn ngữ – lời nói có khả năng sử dụng từ ngữ tốt, cả khi viết và nói. Theo lý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, họ thường rất giỏi trong việc viết truyện, ghi nhớ thông tin và đọc Bakić-mirić N, 2010.Điểm mạnh Từ ngữ, ngôn ngữ và chữ trưngGhi nhớ thông tin viết và nóiThích đọc và viếtTranh luận hoặc đưa ra những bài phát biểu thuyết phụcCó thể giải thích mọi thứ tốtSử dụng tính hài hước khi kể chuyệnLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Nhà văn/nhà báo, Luật sư, Giáo Trí thông minh logic – toán học Logical-Mathematical Intelligence trong lý thuyết đa trí tuệ của Howard GardnerNhững người nổi trội về trí thông minh logic – toán học giỏi lập luận, nhận dạng các mẫu hình và phân tích vấn đề một cách logic. Những cá nhân này có xu hướng suy nghĩ khái niệm về các con số, các mối quan hệ và các mẫu hình Singh et al, 2017.Điểm mạnh Phân tích bài toán và các phép trưngCó kỹ năng giải quyết vấn đề xuất sắcThích suy nghĩ về những ý tưởng trừu tượngThích tiến hành các thí nghiệm khoa họcCó thể giải thích các phép tính phức tạpLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Nhà khoa học, Nhà toán học, Nhà khoa học máy tính, Kỹ sư, Kế toán Trí thông minh cơ thể – vận động Bodily-Kinesthetic IntelligenceTheo học thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, những người nổi trội về trí thông minh vận động cơ thể được cho là giỏi về các chuyển động cơ thể, thực hiện các hành động và kiểm soát thể chất tốt. Họ cũng có xu hướng phối hợp tay – mắt tuyệt vời và khéo léo Singh et al, 2017.Điểm mạnh Chuyển động vật lý, điều khiển cơ trưngCó khả năng khiêu vũ và thể thaoThích sáng tạo mọi thứ bằng chính đôi tay mìnhCó sự phối hợp thể chất tuyệt vờiGhi nhớ bằng cách làm vận động hơn là nghe và nhìnLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Thợ thủ công, Vũ công, Thợ xây, Bác sĩ phẫu thuật, Nhà điêu khắc, Diễn Trí thông minh âm nhạc Musical IntelligenceNhững người có trí thông minh âm nhạc mạnh mẽ giỏi suy nghĩ về các hình mẫu, nhịp điệu và âm thanh. Theo lý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, họ đánh giá cao âm nhạc và thường giỏi sáng tác, biểu diễn âm nhạc Sternberg RJ, 2012.Điểm mạnh Nhịp điệu âm trưngThích ca hát và chơi nhạc cụNhận biết các mẫu hình và giai điệu âm nhạc một cách dễ dàngGhi nhớ các bài hát và giai điệuCó hiểu biết phong phú về cấu trúc âm nhạc, nhịp điệu và nốt nhạcLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Nhạc sĩ, Nhà soạn nhạc, Ca sĩ, Giáo viên dạy nhạc, Nhạc Trí thông minh liên các nhân Interpersonal IntelligenceTheo lý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, những người có trí thông minh liên cá nhân rất giỏi trong việc hiểu và tương tác với người khác. Họ có kỹ năng đánh giá cảm xúc, động cơ, mong muốn và ý định của những người xung quanh Sternberg RJ, 2012.Điểm mạnh Sự hiểu biết sâu sắc và tương quan với người trưngGiao tiếp tốt bằng lời nóiCó kỹ năng giao tiếp phi ngôn ngữNhận định các tình huống từ các quan điểm khác nhauTạo các mối quan hệ tích cực với người khácGiải quyết các xung đột trong bối cảnh nhómLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Nhà tâm lý học, Triết gia, Cố vấn, Nhân viên bán hàng, Chính trị gia, Người dẫn chương trình MC. Trí thông minh nhận thức bản thân/Nội tâm Intrapersonal IntelligenceNhững người có trí thông minh nhận thức bản thân/nội tâm rất giỏi trong việc nhận thức được các trạng thái cảm xúc, tình cảm, và động cơ chính của mình. Họ có xu hướng thích tự suy nghĩ và phân tích, bao gồm mơ mộng, khám phá các mối quan hệ với người khác, và đánh giá điểm mạnh cá nhân của bản thân Sternberg RJ, 2012.Điểm mạnh Nội quan và tự phản trưngPhân tích điểm mạnh và điểm yếu của bản thân tốtThích phân tích các lý thuyết và ý tưởngCó khả năng tự nhận thức tuyệt vờiHiểu cơ sở cho động lực và cảm xúc của chính mìnhLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Triết gia, Nhà văn, Nhà lý luận, Nhà khoa Trí thông minh về thiên nhiên Naturalistic IntelligenceTự nhiên/Thiên nhiên học là sự bổ sung gần đây nhất cho lý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner, và đã vấp phải nhiều phản đối hơn 7 loại hình trí thông minh ban đầu của Gardner, những người nổi trội về loại hình trí thông minh này sẽ hòa hợp hơn với thiên nhiên và thường quan tâm đến việc nuôi dưỡng, khám phá môi trường, và tìm hiểu về các giống loài khác. Họ có nhận thức cao về những thay đổi, thậm chí tinh tế, đối với môi trường của bản thân Bakić-mirić N, 2010.Điểm mạnh Tìm kiếm các mô hình và mối quan hệ với thiên trưngQuan tâm đến các chủ đề như thực vật học, sinh học và động vật họcPhân loại và lập danh mục thông tin dễ dàngThích cắm trại, làm vườn, đi bộ đường dài và khám phá ngoài trờiKhông thích học những chủ đề xa lạ mà không liên quan đến tự nhiênLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Nhà sinh vật học, Nhà bảo tồn, Người làm vườn, Nông Trí thông minh hiện sinh Existential IntelligenceTrí thông minh hiện sinh là loại hình trí thông minh thứ 9 được đề xuất như một phần bổ sung cho lý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner ban đầu. Ông mô tả trí thông minh hiện sinh là khả năng đi sâu vào những câu hỏi sâu sắc hơn của cuộc sống, của sự tồn tại. Những người có trí thông minh này suy ngẫm về những câu hỏi “lớn” xung quanh các chủ đề như ý nghĩa và động lực của cuộc sống, cách hành động có thể thực hiện các mục tiêu lớn hơn Ian J. McCoog, 2010.Điểm mạnh Khả năng nhìn thấy bức tranh lớn hơn về vấn đề, ý nghĩa cuộc trưngCó tầm nhìn dài hạnXem xét các hành động hiện tại ảnh hưởng đến kết quả trong tương lai như thế nàoQuan tâm đến các câu hỏi về ý nghĩa sự sống và cái chếtQuan tâm mạnh mẽ và quan tâm đến người khácKhả năng nhìn nhận tình huống từ góc nhìn bên ngoàiLựa chọn nghề nghiệp tiềm năng Triết gia, Nhà thần học, Cố vấn mục vụ, Mục Đánh giá ưu nhược điểm của học thuyết đa trí tuệ về 9 loại hình trí thông Nhược điểm của thuyết đa trí tuệ Theory of Multiple IntelligencesNội dung học thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner khá hấp dẫn và trải dài ở nhiều lĩnh vực khác nhau, nhưng cách tiếp cận này không có công cụ đo lường cụ thể và phù hợp. Chính vì vậy mà học thuyết tâm lý này thiếu sự hỗ trợ về mặt khoa học thực nghiệm. Một số nhà chuyên môn còn cho rằng thuyết đa trí tuệ mơ hồ, mang tính chủ nhà phê bình tâm lý – giáo dục cũng cho rằng định nghĩa về trí thông minh của Gardner là quá rộng, và 8 loại hình trí thông minh đa dạng này chỉ đơn giản là đại diện cho tài năng, đặc điểm tính cách và khả Ưu điểm của thuyết đa trí tuệ Theory of Multiple IntelligencesDù nhận nhiều chỉ trích, lý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner vẫn được các nhà giáo dục đặc biệt yêu thích. Nhiều giáo viên sử dụng trí tuệ đa dạng vào trong triết lý dạy học của mình và thực hành Cerruti C, 2013.Không có bằng chứng cho thấy việc học theo “trí thông minh” của bạn sẽ tạo ra kết quả giáo dục tốt hơn. Tuy nhiên, bạn có thể thấy rằng, việc tìm hiểu thêm về đa trí tuệ có thể giúp bạn hiểu rõ hơn về điểm mạnh, cũng như sở thích của thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner giúp mỗi chúng ta nhận biết được điểm mạnh của bản Vận dụng thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner trong giáo dục dạy học mầm non hiện Tìm hiểu học sinh tốt hơnCó nhiều công cụ đánh giá đa trí tuệ có sẵn dạng form trực tuyến hoặc in ra để sử dụng trong lớp học. Những bài kiểm tra này có thể cung cấp cái nhìn hấp dẫn về khả năng bẩm sinh của học sinh. Nhờ đó, giúp học sinh suy nghĩ về cách sử dụng điểm mạnh của mình sao cho hữu ích trong tất cả các môn dụ Học sinh có trí thông minh về âm nhạc có thể tự sáng tác một bài hát để học Bảng nguyên tố tuần hoàn nhanh chóng hơn. Trẻ thiên về trí thông minh thị giác có thể vẽ một bức tranh hoặc sơ đồ để ghi nhớ vòng đời của một con Vận dụng học thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner trong mở rộng các hoạt động truyền thốngCác hoạt động truyền thống trong trường học thường tập trung chủ yếu vào trí thông minh ngôn ngữ và logic – toán học. Những bạn có thể vận dụng lý thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner vào trong lớp học như sauNgôn ngữ học Đề nghị học sinh viết một câu chuyện về những gì mình đang học. Nếu trẻ đang học về một quy trình nào đó, hãy yêu cầu trẻ viết sách hướng dẫn hoặc phát biểu về cách để thực hiện quy trình – toán học Ngoài việc giải các bài toán, trí thông minh logic – toán học còn giúp trẻ tập trung vào suy luận logic và giải quyết vấn đề. Học sinh có thể tiến hành khảo sát và vẽ đồ thị hoặc biểu đồ kết quả. Hãy yêu cầu trẻ hoạt động theo cách một nhà khoa học thực hiện ngoài đời thực để sử dụng logic và/hoặc toán học nhằm giải quyết vấn đề hoặc kiểm chứng giả thể – vận động Hãy tạo cơ hội cho học sinh vận động cơ thể như diễn một vở kịch, khiêu vũ,…Bằng cách sử dụng các thao tác trong toán học, hãy yêu cầu trẻ xây dựng mô hình bằng đất sét hoặc tạo ảnh ghép về một khái niệm quan giác – Không gian Hãy để trẻ vẽ sơ đồ, minh họa một dự án nhóm hoặc làm bài thuyết trình nhỏ bằng PowerPoint, khuyến khích sử dụng các ký hiệu hoặc màu sắc để hiểu ý nghĩa những ghi chú của mình thay vì các phương pháp ghi chú truyền nhạc Bạn có thể yêu cầu trẻ sáng tác một bài hát về chủ đề đang học, hoặc tạo mối liên hệ giữa âm thanh/âm nhạc với thông vừa học. Ví dụ như tạo ra 3 bản nhạc đại diện cho chất rắn, lỏng, cá nhân Đây là những học sinh thường xuyên nói chuyện. Hãy tận dụng năng lượng trò chuyện đó thông qua các cuộc thảo luận trong lớp hoặc làm việc nhóm, cho trẻ thuyết trình hoặc sử dụng công nghệ để giúp bản thân tương tác với người khác qua Skype, Zalo,…Nội tâm Bạn có thể giao cho những học sinh này làm bài tập tạo ra mối liên hệ giữa trải nghiệm cá nhân của mình với chủ đề đang học trên lớp qua bài blog, tạp chí hoặc tiểu luận,…Trẻ cũng có thể học các bài tập siêu nhận thức, nghĩa là khuyến khích trẻ suy nghĩ về phong cách và quy trình học tập của riêng nhiên Hãy kết hợp thế giới bên ngoài để thu hút sự chú ý của những học sinh có loại hình trí thông minh này. Các chuyến đi thực tế và học tập dựa trên dự án là ý tưởng tuyệt vời, hoặc bất kì hoạt động nào cho phép trẻ hít thở không khí trong lành và tương tác với động, thực vật đều sẽ hữu thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner rất quan trọng vì nó cho phép chúng ta suy nghĩ về các loại sức mạnh, khả năng tinh thần khác nhau. Việc tìm hiểu thêm về loại hình thông minh mà bạn nổi trội có thể giúp bạn học cách nhận ra sở thích, sở trường của bản thân. Tuy nhiên, đừng sử dụng lý thuyết này như một công cụ dán nhãn bản thân, cũng không nên nhầm lẫn chúng với phong cách học tập, bạn nhé! Thuyết đa trí tuệ là một lý thuyết về trí thông minh của con người được nhìn nhận bằng nhiều cách, mang tính đa dạng, được nghiên cứu và công bố bởi tiến sĩ Howard Gardner.[1] Theo Gardner, trí thông minh intelligence được ông quan niệm như sau "là khả năng giải quyết các vấn đề hoặc tạo ra các sản phẩm mà các giải pháp hay sản phẩm này có giá trị trong một hay nhiều môi trường văn hóa" và trí thông minh cũng không thể chỉ được đo lường duy nhất qua chỉ số IQ. hình ảnh biểu trưng cho thuyết đa trí tuệ Năm 1983, ông đã xuất bản một cuốn sách có nhan đề Frames of Mind tạm dịch Cơ cấu của trí tuệ, trong đó ông công bố các nghiên cứu và lý thuyết của mình về sự đa dạng của trí thông minh Theory of Multiple Intelligences.[2] các Lý thuyết đa trí tuệ được nhà tâm lý học người Mỹ Howard Gardner nghĩ ra như một đối trọng với mô hình của một trí thông minh độc đáo. Gardner đề xuất rằng cuộc sống của con người đòi hỏi sự phát triển của nhiều loại trí thông minh. Do đó, Gardner không mâu thuẫn với định nghĩa khoa học về trí thông minh, vì "khả năng giải quyết vấn đề hoặc phát triển tài sản có giá trị". Bài viết được đề xuất "Tiểu sử Howard Gardner" Đa trí tuệ Howard Gardner và cộng tác viên của Đại học Harvard danh tiếng Họ cảnh báo rằng trí thông minh học thuật đạt được trình độ và giá trị giáo dục, thành tích học tập không phải là yếu tố quyết định để biết trí thông minh của một người. Một ví dụ điển hình của ý tưởng này được quan sát thấy ở những người, mặc dù có được trình độ học vấn xuất sắc, đưa ra những vấn đề quan trọng liên quan đến người khác hoặc để xử lý các khía cạnh khác của cuộc sống của họ. Gardner và các cộng tác viên có thể khẳng định rằng Stephen Hawking không sở hữu trí thông minh lớn hơn Leo Messi, nhưng mỗi người trong số họ đã phát triển một loại trí thông minh khác nhau. Mặt khác, Howard Gardner chỉ ra rằng có những trường hợp rõ ràng trong đó mọi người có những kỹ năng nhận thức cực kỳ phát triển và những người khác phát triển rất kém là trường hợp của những người ăn chay. Một ví dụ điển hình là Kim Peek, người mặc dù có rất ít khả năng suy luận, nhưng có thể ghi nhớ bản đồ và toàn bộ sách, thực tế đến từng chi tiết. Những trường hợp đặc biệt này đã khiến Gardner nghĩ rằng trí thông minh không tồn tại, nhưng thực tế có nhiều trí tuệ độc lập. Đa trí tuệ 8 loại trí thông minh Nghiên cứu của Howard Gardner đã quản lý để xác định và xác định tám loại trí thông minh khác nhau. Chúng ta sẽ biết chi tiết hơn về từng trí tuệ được đề xuất bởi Lý thuyết đa trí tuệ của Gardner dưới đây. ► Trí thông minh ngôn ngữ Khả năng thông thạo ngôn ngữ và có thể giao tiếp với những người khác là xuyên suốt tất cả các nền văn hóa. Từ nhỏ chúng ta học cách sử dụng tiếng mẹ đẻ để giao tiếp hiệu quả. các trí thông minh ngôn ngữ không chỉ đề cập đến khả năng giao tiếp bằng miệng, mà các hình thức giao tiếp khác như viết, cử chỉ, Những người thành thạo hơn khả năng giao tiếp này có trí thông minh ngôn ngữ vượt trội. Những ngành nghề mà loại trí thông minh này nổi bật có thể là chính trị gia, nhà văn, nhà thơ, nhà báo, diễn viên ... ¿Làm thế nào để cải thiện trí thông minh ngôn ngữ? Nếu bạn muốn biết thêm về trí thông minh bằng lời nói và cách tiến bộ trong lĩnh vực này, chúng tôi mời bạn đọc bài viết sau "Trí thông minh ngôn ngữ ¿nó là gì và làm thế nào để cải thiện nó? " ► Trí thông minh logic-toán học Trong nhiều thập kỷ, trí tuệ toán học nó được coi là trí thông minh thô. Đó là trục chính của khái niệm trí thông minh, và được sử dụng như một thang đo để phát hiện mức độ thông minh của một người. Như tên gọi của nó, loại trí thông minh này được liên kết đến năng lực suy luận logic và giải các bài toán. Tốc độ để giải quyết loại vấn đề này là chỉ số xác định mức độ thông minh toán học logic của bạn. Sự nổi tiếng Kiểm tra IQ IQ dựa trên loại trí thông minh này và, ở mức độ thấp hơn, dựa trên trí thông minh ngôn ngữ. các nhà khoa học, nhà kinh tế, học giả, kỹ sư và nhà toán học Họ thường nổi bật trong loại trí thông minh này. Tương tự như vậy, người chơi cờ cũng yêu cầu năng lực logic để phát triển các chiến lược trò chơi tốt hơn so với đối thủ của họ và lần lượt dự đoán các chuyển động của họ. ¿Có thể cải thiện trí thông minh logic toán học? Tất nhiên tôi làm. Chúng tôi giải thích mọi thứ bạn cần biết về loại trí thông minh này và các chìa khóa để cải thiện nó ở đây Trí thông minh logic-toán học ¿nó là gì và làm thế nào chúng ta có thể cải thiện nó? " ► Trí thông minh không gian Còn được gọi là trí thông minh không gian thị giác, đó là khả năng cho phép chúng ta quan sát thế giới và các vật thể từ những quan điểm khác nhau. Trong trí thông minh này, những người chơi cờ và các chuyên gia về nghệ thuật thị giác họa sĩ, nhà thiết kế, nhà điêu khắc ... cũng như những người lái xe taxi, những người phải có một bản đồ tinh thần tuyệt vời về các thành phố mà họ đi qua.. Những người xuất sắc trong loại trí thông minh này thường có khả năng cho phép họ nghĩ ra những hình ảnh tinh thần, vẽ và phát hiện chi tiết, cũng như ý thức cá nhân về thẩm mỹ. Trong trí thông minh này, chúng tôi tìm thấy họa sĩ, nhiếp ảnh gia, nhà thiết kế, nhà báo, kiến ​​trúc sư, nhà sáng tạo ... ¿Làm thế nào chúng ta có thể tăng trí thông minh không gian của chúng ta? Đó là một kỹ năng có thể được cải thiện. Ở đây bạn có tất cả các thông tin "Trí thông minh không gian ¿nó là gì và làm thế nào để cải thiện nó? " ► Trí thông minh âm nhạc Âm nhạc là một nghệ thuật phổ quát. Tất cả các nền văn hóa đều có một số loại âm nhạc, ít nhiều được xây dựng, điều đó khiến cho Gardner và các cộng tác viên của ông hiểu rằng có một trí thông minh âm nhạc tiềm ẩn trong tất cả mọi người. Một số khu vực của não thực hiện các chức năng liên quan đến việc giải thích và sáng tác âm nhạc. Giống như bất kỳ loại trí thông minh nào khác, bạn có thể rèn luyện và hoàn thiện bản thân. Không cần phải nói rằng lợi thế nhất của loại trí thông minh này là những người có khả năng chơi nhạc cụ, đọc và sáng tác các bản nhạc một cách dễ dàng. ► Trí tuệ cơ thể và động lực các kỹ năng cơ thể và vận động được yêu cầu xử lý các công cụ hoặc thể hiện những cảm xúc nhất định thể hiện một khía cạnh thiết yếu trong sự phát triển của tất cả các nền văn hóa lịch sử. Khả năng sử dụng các công cụ được xem xét Trí tuệ cơ thể thông minh. Mặt khác, có một phần tiếp theo của các khả năng trực quan hơn như sử dụng trí thông minh cơ thể để thể hiện cảm xúc thông qua cơ thể. Họ đặc biệt xuất sắc trong loại vũ công thông minh này, diễn viên, vận động viên, và thậm chí bác sĩ phẫu thuật thẩm mỹ và người sáng tạo, Tất cả đều phải sử dụng khả năng thể chất của mình một cách hợp lý. ► Trí thông minh nội tâm các trí thông minh nội tâm đề cập đến trí thông minh đó cho phép chúng ta hiểu và kiểm soát môi trường bên trong của bản thân liên quan đến việc điều chỉnh cảm xúc và tập trung chú ý. Những người vượt trội về trí thông minh nội tâm có thể truy cập cảm xúc và cảm xúc của họ và phản ánh về các yếu tố này. Theo Gardner, trí thông minh này cũng cho phép bạn đi sâu vào nội tâm của mình và hiểu lý do tại sao một người lại theo cách đó. Mặt khác, cả hai đều biết cách tránh xa tình huống để phi kịch tính hóa các sự kiện với tác động cảm xúc tiêu cực và biết cách xác định thành kiến ​​suy nghĩ của chính mình là những công cụ rất hữu ích để duy trì mức độ hạnh phúc tốt và thực hiện tốt hơn trong các khía cạnh khác nhau của cuộc sống. ¿Làm thế nào để cải thiện loại trí thông minh này? Có một số cách để biết bản thân tốt hơn. Chúng tôi đã tóm tắt chúng trong bài viết này "Trí thông minh nội tâm ¿nó là gì và làm thế nào để cải thiện nó? ► Trí thông minh giữa các cá nhân các trí tuệ giữa các cá nhân Nó trao quyền cho chúng ta để có thể nhận thấy những điều từ người khác ngoài những gì giác quan của chúng ta quản lý để nắm bắt. Đó là một trí thông minh cho phép bạn diễn giải các từ hoặc cử chỉ, hoặc các mục tiêu và mục tiêu của mỗi bài phát biểu. Vượt ra ngoài tính liên tục Introversion-Extraversion, trí thông minh giữa các cá nhân đánh giá khả năng đồng cảm với người khác. Đó là một trí thông minh rất có giá trị cho những người làm việc với các nhóm lớn. Của bạn khả năng phát hiện và hiểu hoàn cảnh và vấn đề của người khác Sẽ dễ dàng hơn nếu bạn có và phát triển trí thông minh giữa các cá nhân. Giáo viên, nhà tâm lý học, nhà trị liệu, luật sư và sư phạm là những hồ sơ có xu hướng đạt điểm rất cao trong loại trí thông minh này được mô tả trong Lý thuyết đa trí tuệ Tìm hiểu thêm về trí thông minh giữa các cá nhân và cách cải thiện nó Chúng tôi giải thích làm thế nào để mở rộng những sự đồng cảm và kỹ năng giao tiếp ở đây "Trí thông minh giữa các cá nhân định nghĩa và mẹo để cải thiện nó" ► Trí thông minh tự nhiên Theo Gardner, trí thông minh tự nhiên Nó cho phép phát hiện, phân biệt và phân loại các khía cạnh liên quan đến môi trường, chẳng hạn như các loài động vật và thực vật hoặc hiện tượng liên quan đến khí hậu, địa lý hoặc hiện tượng tự nhiên.. Loại trí thông minh này sau đó đã được thêm vào nghiên cứu ban đầu về Đa trí tuệ của Gardner, cụ thể là vào năm 1995. Gardner cho rằng cần phải đưa loại này vào vì nó là một trong những trí tuệ thiết yếu cho sự sống còn của con người hoặc bất kỳ loài nào khác và điều đó đã dẫn đến sự tiến hóa. Cần lưu ý rằng mặc dù đối với Gardner, loại trí thông minh này được phát triển để tạo điều kiện cho việc sử dụng tài nguyên do thiên nhiên cung cấp một cách sáng tạo, hiện tại việc sử dụng nó không chỉ giới hạn trong các môi trường không có công trình của con người, mà còn có thể được "khám phá" theo cùng một cách. Chi tiết Bạn có thể biết thêm về loại trí thông minh thứ tám trong bài này "Trí thông minh tự nhiên ¿nó là gì Trong bối cảnh Gardner nói rằng tất cả mọi người sở hữu mỗi trong số tám lớp tình báo, mặc dù mỗi người nổi bật hơn ở một số người khác, nhưng không ai trong số tám người quan trọng hơn hoặc có giá trị hơn những người khác. Nói chung, cần phải thống trị một phần lớn trong số họ để đối mặt với cuộc sống, bất kể nghề nghiệp được thực hiện. Xét cho cùng, hầu hết các công việc đều yêu cầu sử dụng hầu hết các loại trí thông minh. Giáo dục được dạy trong các lớp học cam kết cung cấp nội dung và quy trình tập trung vào việc đánh giá hai loại trí thông minh đầu tiên ngôn ngữ học và logic-toán học. Tuy nhiên, điều này là hoàn toàn không đủ trong dự án để giáo dục học sinh đầy đủ tiềm năng của họ. Sự cần thiết phải thay đổi mô hình giáo dục đã được đưa ra tranh luận nhờ vào Lý thuyết đa trí tuệ được đề xuất bởi Howard Gardner. Mặt khác, Howard Gardner đã chỉ ra rằng điều quan trọng trong lý thuyết của ông không phải là 8 sự thông minh mà ông đề xuất, mà là khái niệm hóa nhận thức của con người là các quá trình song song và tương đối độc lập từ nhau Vì lý do này, anh ta đã chỉ ra nhiều lần rằng có thể nhiều người thông minh không phải là những người mà anh ta đề xuất, nhưng những người khác mà anh ta đã không tính đến hoặc nhóm dưới tên của một trí thông minh duy nhất.. Báo cáo cho Howard Gardner về nhiều trí tuệ Nếu bạn muốn đi sâu vào Lý thuyết về Đa trí tuệ và lý luận và bằng chứng của tác giả chính của nó, Howard Gardner, chúng tôi khuyên bạn nên xem chương này của chương trình khoa học thần kinh và tâm lý học Mạng. Tài liệu tham khảo Người làm vườn, Howard 1998. "Trả lời cho Perry D. Klein 'Nhân số vấn đề của trí thông minh lên tám'". Tạp chí Giáo dục Canada 23 1 96-102. doi / 1585968. THÁNG 1585790. Scarr, S. 1985. "Một khung tác giả của tâm trí [Ôn tập về khung tâm trí Lý thuyết về đa trí tuệ]". Ý tưởng mới trong Tâm lý học 3 1 95-100. doi / 0732-118X 85 90056-X. Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; và García-Allen, Jonathan 2018. "¿Trí thông minh là gì? Từ IQ đến đa trí tuệ. "Xuất bản EMSE. Giáo dụcTuyển sinh Thứ tư, 29/9/2021, 1400 GMT+7 Sự kiện "Symphony Of The Mind" với sự góp mặt của Giáo sư Howard Gardner, Giáo sư Ngô Bảo Châu, bà Tôn Nữ Thị Ninh… bàn về giáo dục sáng tạo. Symphony Of The Mind với chủ đề đầu tiên trong 2021 "Sáng tạo là kỷ nguyên tiếp theo của trí tuệ" do Tổ chức giáo dục Embassy Education thực hiện. Sự kiện dựa trên bốn giá trị cốt lõi Tôn Trọng - Chính Trực - Hiểu Biết - Trách Nhiệm dành riêng cho các bậc cha mẹ quan tâm tới sáng tạo trong giáo dục qua những chia sẻ đa chiều, đa góc nhìn từ chuyên gia giáo sư tầm nghị thường niên tổ chức trực tuyến vào ngày 8-9/10 chia làm 2 tập, phát sóng vào khung giờ tập 1 20-21h, thứ sáu ngày 8/10; tập 2 20-21h, thứ bảy 9/10. Giáo sư Howard Gardner. Chương trình có sự tham gia của Giáo sư Howard Gardner cha đẻ thuyết đa trí thông minh, Giám đốc cấp cao của Harvard Project Zero. Ông xuất bản hàng trăm bài báo nghiên cứu và hơn 30 quyển sách về tâm lý học, trong đó nổi bật là thuyết đa trí tuệ multile intelligences; Giáo sư Ngô Bảo Châu Huy chương Fields 2010, Giám đốc Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán tại Việt Nam; Giáo sư Trần Thanh Vân Huy chương Tate 2012, Chủ tịch Hội Khoa học Gặp gỡ Việt cạnh đó, chương trình có sự góp mặt nghệ sĩ quốc tế - Nhà giáo dục Thanh Bùi, nhà giáo dục - nhà ngoại giao Tôn Nữ Thị Ninh, Marketer - Nhà giáo dục Hùng Võ, Nghệ sĩ quốc tế - Tiến sĩ - Nhà giáo dục Alexander Tú, đạo diễn, nhà giáo dục Kathy Uyên. GS. Ngô Bảo Châu là một trong những khách mời của sự kiện. Ảnh Nhân vật cung cấp Những chia sẻ của các tài năng trẻ Tri Giao - sinh viên ngành Computer Science thuộc Đại học Princeton; Hoàng Anh - sinh viên ngành Art and Media Studies & Integrated Science thuộc Đại học Fullbright Việt Nam; Minh Quân- sinh viên ngành Chemical Engineering thuộc Đại học California tại Berkeley hay Vĩ Phan - sinh viên ngành Economics Philosophy & Art History thuộc Đại học Columbia sẽ cho người tham gia buổi hội nghị góc nhìn thực tế. Cách giúp thế hệ tương lai Việt Nam trí thức, văn minh, giàu lòng trắc ẩn sẽ được thảo diện Hệ sinh thái giáo dục sáng tạo Embassy Education, ông Thanh Bùi chia sẻ, Symphony Of The Mind 2021 với chủ đề "Sáng tạo là kỷ nguyên tiếp theo của trí tuệ" sẽ truyền cảm hứng lớn cho nhiều bậc phụ huynh Việt Nam trong việc chú trọng ươm mầm sáng tạo cho con. Từ đó, giúp các em chuẩn bị vững vàng trước một tương lai bất những năm đầu tiên của thập niên thứ hai thế kỷ 21, trí tuệ nhân tạo AI có những bước tiến vượt trội trong nhiều lĩnh vực cuộc sống, tạo ra cho con người nhiều cơ hội. Tuy nhiên, điều này cũng đem đến những thách thức đòi hỏi không tụt hậu so với máy móc. Đây là câu chuyện chung của toàn nhân loại, về tương lai của giáo dục, cách chúng ta sống, nhìn nhận về một tương lai nhiều biến suốt một thời gian dài, giáo dục phát triển dựa trên nhu cầu xã hội của thời kỳ đó. Tuy nhiên, việc dự đoán chính xác tương lai là một điều khó khăn. Đâu là điều quan trọng nhất trong cuộc sống? Những kỹ năng một đứa trẻ cần được trang bị có thể phát triển, tồn tại trong một thế giới? Nhạc sĩ Thanh Bùi là nhà sáng lập Embassy Education – đơn vị tổ chức sự kiện. Chính những trăn trở về một tương lai của thế hệ trẻ em Việt Nam thôi thúc các tổ chức, người làm hoạt động giáo dục đi tìm câu trả lời cho những câu hỏi Làm sao để định hướng thế hệ trẻ tiếp cận với thế giới thay đổi nhanh chóng? Cách giúp trẻ tìm ra hướng đi của mình, hiểu được mình là ai, quan tâm sâu sắc điều gì, làm thế nào để chọn hướng đi đến thành công trong cuộc sống?Trong nhiều bài nói chuyện của mình, giáo sư Howard Gardner luôn nhấn mạnh, rằng trí thông minh intelligence là khả năng giải quyết các vấn đề hoặc tạo ra sản phẩm mà các giải pháp hay sản phẩm này có giá trị trong một hay nhiều môi trường văn hóa. Trí thông minh cũng không thể chỉ được đo lường duy nhất qua chỉ số giáo dục vẫn dạy chúng ta kiến thức kỹ năng để có một công việc, hay một chuyên môn cụ thể. Tuy nhiên, đứng trước một tương lai mà không ai có thể tự tin dự đoán được thì một đứa trẻ cần phải trau dồi kỹ năng thích ứng với bất kỳ hoàn cảnh nào mà cuộc sống có thể mang đến. Để làm được điều đó, khả năng sáng tạo là không thể ta lớn lên với những định nghĩa về sáng tạo. Khi mà nhân loại tiến xa hơn, một nền tảng giáo dục vững chắc cần hỗ trợ trẻ em tư duy, phát triển sáng tạo. Từ đó giúp khám phá ra mục đích thật sự của các em chứ không chỉ dừng lại trong một khuôn mẫu công Nguyễn Tổ Chức Embassy Education và Hệ sinh thái Giáo dục sáng tạo. Embassy Education là hệ sinh thái giáo dục sáng tạo creative education tại Việt Nam, ra đời nhằm giúp thế hệ trẻ hôm nay tiếp cận với thế giới thay đổi nhanh chóng bên ngoài. Đơn vị truyền cảm hứng để các em khám phá tiếng nói riêng, tiềm năng, hướng đi cho tương lai của bản thân, trở thành phiên bản hoàn thiện của chính mình. Sứ mệnh đó của Embassy Education tóm lược trên hệ 4 giá trị cơ bản Tôn trọng, chính trực, hiểu biết, trách nhiệm. Thông tin cụ thể truy cập Fanpage Phải chăng một cô bé không thể giải một bài toán thầy giáo đưa ra là một cô bé kém thông minh? Ngày nay nhà trường chúng ta đang đào tạo, đánh giá tất cả học sinh theo một cách thức giống nhau có phải là cách ưu việt nhất? Liệu sự thông minh của một người có phải chỉ được đo bằng chỉ số IQ mà thôi ? 40 học sinh trong lớp là 40 cá thể có thiên hướng trí tuệ như nhau? *Thuyết đa trí tuệ đa năng lực của Howard GardnerNăm 1983, tiến sĩ Howard Gardner – một nhà tâm lý học nổi tiếng của Đại học Harvard- đã xuất bản một cuốn sách có nhan đề “Frames of Mind” tạm dịch “Cơ cấu của trí tuệ”, trong đó ông công bố các nghiên cứu và lý thuyết của mình về sự đa dạng của trí thông minh Theory of Multiple Intelligences .Theo Gardner, trí thông minh intelligence được ông quan niệm như sau “là khả năng giải quyết các vấn đề hoặc tạo ra các sản phẩm mà các giải pháp hay sản phẩm này có giá trị trong một hay nhiều môi trường văn hóa” the ability to solve problems, or to create products, that are valued within one or more cultural settings và trí thông minh cũng không thể chỉ được đo lường duy nhất qua chỉ số đây là 7 loại trí thông minh mà Gardner đã đề nghị tại thời điểm đóTrí thông minh về toán học/logic mathematical/logical những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua các lập luận logic, thích toán học, lập trình, chơi xếp hình,…Trí thông minh về ngôn ngữ/lời nói verbal/linguistic những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua việc nói và viết, thích đọc, chơi ô chữ,…Trí thông minh về thị giác/không gian visual/spatial những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua hình ảnh, đồ vật, sử dụng tốt bản đồ và định hướng tốt trong không gian,…chúng ta không nên nghĩ rằng trí thông minh này chỉ gắn với thị giác vì Gardner tin rằng đối với các trẻ em khiếm thị thì trí thông minh về không gian này cũng phát thông minh về vận động bodily/kinesthetic những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua cách vận động và sử dụng động tác, cảm thấy thích thú khi vận động cơ thể, chơi thể thao… Trí thông minh về âm nhạc/giai điệu musical/rhythmic những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua các giai điệu, âm nhạc, thích chơi nhạc cụ, hát, đọc truyền cảm các tác phẩm,…Trí thông minh hướng ngoại interpersonal những người sở hữu trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua sử dụng các kỹ năng xã hội, giao tiếp, hợp tác làm việc với người khác, thích gặp gỡ và trò chuyện, có khả năng thông hiểu người khác,… intrapersonal những người có trí thông minh này có thiên hướng học tập thông qua tình cảm, cảm giác, điều khiển và làm chủ tốt việc học của mình, hiểu rõ các suy nghĩ của bản thân, từ đó có thể hiểu được cảm xúc, tình cảm của người khác,…Vào năm 1996, Gardner có bổ sung thêm 2 loại trí thông minh mà ông và đồng nghiệp đang nghiên cứuTrí thông minh hướng về thiên nhiên naturalist người có khả năng học tập thông qua hệ thống sắp xếp, phân loại, yêu thích thiên nhiên, các hoạt động ngoài trời,…Trí thông minh về sự tồn tại existential người có khả năng học tập thông qua việc thấy bức tranh tổng thể, thông qua những câu hỏi như “Tại sao chúng ta tồn tại ở đây?”, “Vai trò của tôi trong thế giới này là gì?”, “Vai trò của tôi trong gia đình, nhà trường và cộng đồng là gì?”. Loại trí tuệ này tìm kiếm sự kết nối giữa những kiến thức mới học với các ứng dụng, các kiến thức trong thực thuyết của Gardner đã chỉ ra rằng mỗi người trong chúng ta đều tồn tại một vài kiểu thông minh trên, tuy nhiên, sẽ có kiểu thông minh trội hơn trong mỗi người. Bên cạnh đó, Gardner đã chỉ ra rằng trong trường học thông thường chỉ đánh giá một học sinh thông qua 2 loại trí thông minh là trí thông minh về ngôn ngữ và trí thông minh về logic/toán học, và điều này là không chính xác. Trường học đã bỏ rơi các em có thiên hướng học tập thông qua âm nhạc, vận động, thị giác, giao tiếp…đồng thời lèo lái tất cả mọi học sinh đi theo cùng một con đường và cùng chịu chung một sự đánh giá và phán xét. Nhiều học sinh đã có thể học tập tốt hơn nếu chúng được tiếp thu kiến thức bằng chính thế mạnh của đa trí tuệ đã mang lại một cái nhìn nhân bản và cần thiết nhằm kêu gọi nhà trường và giáo viên coi trọng sự đa dạng về trí tuệ ở mỗi học sinh mỗi loại trí tuệ đều quan trọng và mỗi học sinh đều có ít nhiều khả năng theo nhiều khuynh hướng khác nhau. Nhà trường phải là nơi giúp đỡ, khơi gợi tiềm năng, tạo điều kiện học tập theo các hướng khác nhau cho các chủ nhân tương lai của xã hội. Làm được điều đó, chúng ta sẽ giúp mỗi học sinh tỏa sáng và thành công trong cuộc sống của chúng.*Những gợi ý để phát triển trẻ theo Thuyết đa trí tuệ Mỗi người trong chúng ta đều có cá tính, sở thích, thị hiếu khác nhau, trẻ em cũng thế. Và do đó, chúng cũng sẽ có cách học khác nhau. Giáo viên và các bậc phụ huynh cần hiểu biết và đánh giá đúng những sự khác biệt này. Thông qua quan sát, các bậc cha mẹ, thầy cô có thể biết được con mình, học trò mình có dạng nổi trội về mặt nào theo Lý thuyết đa trí tuệ và chúng ta có thể phát triển các hoạt động phù hợp để phát triển khả năng của đứa là người có thể học tập thông qua ngôn ngữ / lời nói - Nhạy cảm với ngữ nghĩa, nhịp điệu, âm thanh của các Bé thích thú với việc kể chuyện và viết Thích đọc, thơ ca, truyện cười và thích thú khi chơi với các trò đố chữ, giải đáp các câu đố, … +Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Hãy cùng đọc với con của Hãy lắng nghe con của bạn một cách chăm chú về những câu hỏi, mối bận tâm, những trải nghiệm của Khuyến khích con bạn kể cho bạn nghe những câu chuyện mà chúng vừa đọc hoặc chia sẻ với bạn những gì chúng vừa viết ra một máy thu âm sẽ là một phương tiện rất hữu ích.- Cho trẻ cơ hội tham viếng các thư viện công cộng hoặc các nhà Cho trẻ tham gia viết báo tường của là người có thể học tập thông qua phân tích logic / toán học logical- Thích chơi các trò chơi liên quan đến các con số, trò chơi ghép hình, giải quyết vấn đề, làm các thử nghiệm/thí nghiệm. - Có kỹ năng lập luận tốt và biết đặt các câu hỏi có tính logic. - Thích các trật tự và những chỉ dẫn tuần tự từng bước. + Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Hãy để cho trẻ được làm các thí nghiệm/ thử nghiệm. - Hãy nhờ con bạn giúp bạn bỏ các bánh bạn làm vào lò nướng hoặc tạo ra các màu sơn mới bằng cách trộn các màu sơn có sẵn. - Chỉ cho con bạn cách sử dụng máy tính calculator - Yêu cầu con bạn giúp bạn xếp đặt bàn ăn, sắp xếp quần áo hoặc sắp xếp ngăn bàn. - Chơi các loại cờ như cờ vua, cờ tướng, carô, …- Yêu cầu trẻ giải các bài toán mẫu cho lớp là người có thể học tập thông qua thị giác / hình ảnh visual- Thích tạo ra các hoa văn, hình vẽ và cần có sự kích thích về thị giác. - Bé hay mơ Có năng khiếu về nghệ thuật.+ Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Cho phép trẻ sáng tạo với các mẫu nghệ thuật, thủ công. - Thầy cô có thể nhờ bé phụ làm những mẫu thủ công cho lớp, tham gia việc trang trí báo tường, …- Cho trẻ các cơ hội để giải quyết các câu đố hoặc phát minh .- Để trẻ tự thiết kế một góc vui chơi của riêng mình trong phòng của Tham quan các bảo tàng nghệ thuật. - Cho trẻ sử dụng một máy chụp hình để chụp hình các thành viên trong gia đình, bạn bè của trẻ. - Cung cấp cho bé các công cụ nghệ thuật khác nhau như bút chì, sơn, bút đánh dấu. Bé là người có thể học tập thông qua âm nhạc musical- Thích chơi các nhạc cụ, thích hát hò, gõ trống - Thích các âm thanh như giọng nói, âm thanh tự nhiên, âm thanh từ nhạc Học dễ dàng hơn nếu có bật nhạc hoặc có các vật gì đó gõ nhịp. +Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Cho phép con bạn lựa chọn các bản nhạc tại cửa hàng bán băng đĩa nhạc. - Khuyến khích trẻ hát theo hoặc vỗ tay theo nhịp điệu một bản nhạc. - Nếu có thể, cho trẻ tham gia vào các buổi học âm nhạc. - Cho trẻ có cơ hội được đi tham dự các buổi trình diễn âm nhạc hay hòa Nhờ bé cùng tham gia và hướng dẫn các bạn trong lớp hát một bài, hoặc tham gia đội văn nghệ. Bé là người có thể học tập thông qua vận động physical- Bé khỏe mạnh và năng động. - Thích đóng kịch, khiêu vũ, thể hiện bản thân với những hành động và chuyển động của cơ thể hip hop, …. - Học tập thông qua các chuyển động của cơ thể và thông qua việc chạm vào và cảm giác về sự vật. - Sử dụng các chuyển động, cử chỉ, điệu bộ và các biểu hiện cơ thể để học hỏi và giải quyết vấn đề. + Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Cho trẻ tham gia vào các hoạt động khiêu vũ, đóng kịch, thể thao. - Cung cấp các hoạt động thực nghiệm lôi cuốn. - Đi bộ, chạy bộ, chơi tennis, đạp xe,…cùng gia Giáo viên thể dục có thể nhờ trẻ làm các động tác thể dục mẫu cho cả lớp. Bé là người có thể học tập thông qua hoạt động hướng ngoại extrovert- Trẻ là người thích giao tiếp xã Có thể “đọc” được các cảm xúc và cách cư xử của người khác. - Là nhà lãnh đạo xuất sắc và thích tham gia đội nhóm. - Có thể giúp đỡ bạn cùng tuổi và làm việc hợp tác với những người khác. + Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Chơi những trò chơi gia đình. - Khuyến khích con bạn tham gia vào các hoạt động nhóm. - Khuyến khích thảo luận và giải quyết vấn Giao cho trẻ vai trò quản lý nhóm khi chia nhóm học tập trong lớp. Bé là người có thể học tập thông qua hoạt động hướng nội introvert- Thích làm việc độc lập - Biết tự động viên, khuyến khích bản thân và thích các hoạt động một mình. - Thường tách ra và không đi theo xu hướng của đám Có khả năng hiểu cảm xúc, động lực và tâm trạng của mình.+ Gợi ý cho các bậc cha mẹ và giáo viên- Cho trẻ có thời gian làm việc và chơi một mình. - Yêu cầu trẻ hãy tạo ra vài thứ gì đó cho toàn gia đình để trẻ có cơ hội làm việc mình thích. - Khuyến khích trẻ lưu giữ nhật ký hoặc các ghi chép hàng ngày. Do đó, để có thể giúp mỗi trẻ em phát triển theo đúng thế mạnh của chúng, phụ huynh và giáo viên cần nhìn thấy và hiểu được các cách thức theo đó trẻ sẽ học tốt nhất. Các nhà giáo dục cũng cần cố gắng cung cấp một môi trường học tập mà mọi trẻ em cảm thấy thích thú và thành

thuyết đa trí tuệ